该研究立足教育强国建设战略背景，深入剖析教育家精神落地过程中的核心难题，提出制度保障、文化支持、主体赋能三维协同发展路径，为新时代高校教师队伍高质量建设提供了重要理论支撑与实践指引。
当前，大国博弈与科技竞争日趋激烈，高校教师作为教育、科技、人才一体发展的关键力量，肩负着立德树人的重要使命。2024 年《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出，要引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉与行动自觉。在此背景下，该研究聚焦教育家精神的价值内涵，指出其蕴含家国使命、师德师风、育人职责三重核心维度，是高校教师队伍建设的“根”与“魂”。
研究揭示，当前高校教师队伍建设面临三大实践困境：以绩效考核为核心的评价制度与教育家精神的价值逻辑存在张力，“小我绩效” 消解 “大我格局”，教学与育人价值被边缘化；工具理性与形式主义文化蔓延，对教师家国情怀形成 “时间性” 消解，师德师风建设陷入形式化窠臼；教师主体能动性弱化，职业角色异化导致其与教育家精神的价值追求出现结构性错位。
基于制度、文化、主体三重逻辑依据，研究构建了高校教师队伍建设的三维发展路径。在制度保障层面，提出建立多元分类的发展性评价体系，推行代表作制度与长周期考核，强化师德师风教育评价奖惩机制，将师德表现与职称晋升、绩效分配刚性绑定；在文化支持层面，倡导通过校园文化符号建设、仪式化场景营造、优秀师道文化传承，构建浸润式育人环境，推动教育家精神内化为教师集体信仰；在主体赋能层面，强调唤醒教师价值主体自觉，引导其将个人研究与国家“卡脖子”问题对接，同时顺应人工智能技术变革，提升人机协同育人能力，实现从“知识传递者”到“生命塑造者”的角色转型。
该研究提出的“制度-文化-主体”互构共生生态理念，为破解高校教师队伍建设中的 “五唯” 顽瘴、激发教师内生动力提供了创新思路。专家表示，研究成果既立足中国特有教育家精神的思想根基，又回应了智能时代教育变革的现实需求，对推动高校教师队伍向 “政治素质过硬、师德师风高尚、育人能力高超” 方向发展具有重要实践意义，将为教育强国、人才强国建设注入持久动力。
摘编自：《高等教育管理》2026年第1期