该研究立足教育强国与创新型国家建设的关键阶段，首次系统阐释了拔尖创新人才培养与博士研究生教育的内在逻辑关联，提出以博士研究生教育体制机制改革与培养模式创新为核心的解决方案，为我国实现拔尖创新人才自主培养、稳步迈向教育强国提供了理论指引与实践路径。
背景：强国建设与国际竞争下的双重挤压——拔尖创新人才培养的紧迫性与现实差距
当前，我国拔尖创新人才培养正处于“需求迫切但短板尚存”的关键节点，研究团队通过梳理国家战略需求与全球人才竞争格局，清晰勾勒出这一发展图景：
1.三大现实挑战：顶尖人才稀缺与外部封锁形成双重压力
塔尖人才储备不足：数据显示，全球前0.1%顶尖科学家中，中国大陆占比仅为4.1%，而美国占比高达48.6%；诺贝尔科学奖、图灵奖、菲尔兹奖的本土培养者仍为空白，战略科学家、顶尖发明家等塔尖人才的稀缺成为制约科技自立自强的关键瓶颈。
外部技术封锁加剧：以美国为首的西方国家在半导体、人工智能、生物技术等高精尖领域筑起封锁壁垒，限制我国获取关键技术、设备与海外顶尖人才，传统的国际人才交流与技术引进路径受阻，拔尖创新人才“引才”难度大幅提升。
培养体系适配性待提升：我国博士研究生教育虽规模跻身世界前列，但培养环境、创新环境、评价环境等仍存在短板，对高质量国际生源的吸引力与全球顶尖人才的集聚力不足，尚未形成真正具有全球感召力的博士研究生教育高地。
2.三大发展机遇：政策赋能与本土培养能力提升奠定基础
国家战略持续聚焦：从党的十六大首次提出拔尖创新人才培养目标，到党的二十届三中全会强调“完善人才自主培养机制”，再到2024年全国教育大会部署“加强拔尖创新人才培养”，国家政策脉络持续聚焦拔尖创新人才的核心战略地位，为培养体系建设提供了制度保障。
本土培养能力稳步提升：我国逐步构建起全球规模最大的拔尖创新人才培养政策矩阵，“拔尖计划”从1.0阶段的5个学科拓展至2.0阶段的17个领域、199个基地，2020-2024年39所高校通过“强基计划”累计招生3.8万人；本土科学家占全球高被引学者的比例从2018年的3.1%提升至2023年的7.2%，复兴号高铁、北斗导航等重大工程核心研发团队自主培养率达92%。
博士研究生教育规模优势凸显：我国博士研究生教育体量已跻身世界前列，成为培养拔尖创新人才的重要“沃土”，为实现从“规模高原”向“质量高峰”的跃迁奠定了坚实基础。
核心论断：博士研究生教育是拔尖创新人才培养的战略核心
该研究的核心突破在于，明确提出“培养拔尖创新人才，关键看博士研究生教育”的核心论断，从三层逻辑阐释了博士研究生教育的战略地位：
1.自主培养是赢得国际竞争的核心战略
在全球科技竞争从“合作共赢”向“对抗性博弈”转向的背景下，拔尖创新人才自主培养成为教育强国建设的标志性任务。研究指出，美国、日本、德国等发达国家均将“育才”列为国家发展战略，我国唯有立足本土实现拔尖创新人才自主培养，才能突破外部封锁，掌握科技竞争与发展的主动权。
2.博士研究生教育是造就拔尖创新人才的战略平台
博士研究生教育作为国民教育体系的“塔尖”，其培养目标与拔尖创新人才的核心素养高度契合：在目标维度，要求博士研究生开展原始创新属性的深度探索，与拔尖创新人才的技术突破能力要求一致；在培养理念上，聚焦学术前沿、鼓励跨学科探索，与拔尖创新人才所需的批判性思维、跨学科思维相匹配。数据显示，全球前1%高被引科学家中拥有博士学位者占比高达96%，印证了博士研究生教育对拔尖创新人才培养的支撑作用。
3.打造世界博士研究生教育高地是集聚人才的关键举措
强国竞争的核心是高层次人才之争，而世界一流的博士研究生教育是吸引全球精英的“磁石”。研究以美国为例，其依托顶尖高校与研发平台构建的博士研究生教育“学术灯塔”，吸引了全球大量优秀人才，形成“人才磁场—智力资源—创新优势”的良性循环。我国要建设世界重要人才中心和创新高地，必须推动博士研究生教育从规模扩张向质量跃升，打造具有全球影响力的教育范式。
实施路径：重塑博士研究生教育新范式，破解拔尖创新人才培养难题
为将核心论断转化为实践，研究提出以“制度保障+范式创新”为双轮驱动的实施路径，从三大维度重塑博士研究生教育新范式：
1.打破围墙，构建融合培养机制
突破高校单一培养的局限，构建高校、科研院所、企事业单位、政府等多元主体协同的培养模式。通过组建创新联合体、搭建科技创新平台，面向国家战略需求联合开展科研攻关，推动科技、人才、产业深度融合，在复杂实践环境中锻造拔尖创新人才。
2.分类发展，构建“双元”培养模式
以“科教融合”与“产教融合”为两大核心路径，打造学术学位与专业学位博士研究生分类培养链条。科教融合聚焦知识创造与基础研究，优化科研与人才培养生态；产教融合侧重产业需求与技术应用，培养卓越工程师、大国工匠等应用型拔尖人才，实现两类学位在定位、标准、培养环节的差异化发展。
3.战略牵引，重塑教育新范式
将国家战略需求深度融入学科布局、招生规划、培养方案制定的全过程，建立“战略引领、快速响应、动态优化”的学科调整机制；促进学科交叉协同，围绕气候变化、能源转型等重大战略方向布局交叉学科平台；构建科学多元的评价体系，引导学科方向聚焦关键核心技术突破与国家战略服务效能。
研究团队指出，在以中国式现代化全面推进强国建设的关键时期，坚持以博士研究生教育为着力点造就拔尖创新人才，既是突破“卡脖子”技术瓶颈的必然要求，也是筑牢教育强国根基的核心举措。这一研究成果为我国博士研究生教育发展与拔尖创新人才培养提供了中国模式与中国经验，助力我国在全球人才竞争中抢占战略制高点。
摘编自：《高等教育管理》2025年第5期