2024年度高教研究科研论文

发布者:徐月红发布时间:2025-03-10浏览次数:10

[1]王丹,吴立保.省域高等教育分类发展的竞合逻辑与实践路径[J/OL].高校教育管理,2025,19(01):74-83.

[2]黄丹,吴立保.心理安全感对研究生问题解决能力的影响——自我反省和创新自我效能感的干预效应[J].研究生教育研究,2024,(05):41-52.

[3]戴薇郦,吴立保,王骥.专业核心课程体验对拔尖学生学习收获的影响机制研究——基于学习性投入的视角[J].江苏高教,2024,(09):73-79.DOI:10.13236/j.cnki.jshe.2024.09.010.

[4]郭宇,吴立保.数字技术赋能大学治理:价值、技术与制度的逻辑[J].国家教育行政学院学报,2024,(04):76-85.

[5]吴立保,吴晖.数字时代的大学治理:理论逻辑、现实挑战及其实施策略[J].江苏高教,2024,(04):42-47.DOI:10.13236/j.cnki.jshe.2024.04.006.

[6]吴立保,吴晖.跨学科学习对博士生培养的影响因素及形成机理——基于扎根理论的质性研究[J].研究生教育研究,2024,(02):52-59.DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2024.02.08.

[7]吴立保,黄丹.导师指导对硕士研究生创新行为的影响机制研究[J].中国高教研究,2024,(03):84-92.DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2024.03.12.

[8]祝成林,周雅倩,吴斓.面向智能制造的职业本科教育课程治理变革[J].职教论坛,2024,40(09):60-67.

[9]祝成林,侯改丽,段秋萍.国外职业教育实习研究的内涵、价值与实施策略[J].教育与职业,2024,(16):34-42.DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2024.16.011.

[10]祝成林,褚晓.指向乡村人才核心能力培养的职业教育创新发展路径[J].职教通讯,2024,(02):15-22.

[11]马星.改进范式下的英国高校社会服务评估探索——对“知识交换协定”的考察[J].中国高教研究,2024,(07):73-79.DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2024.07.11.

[12]宋齐明,胡燕珊.人工智能时代大学生就业能力需求变革及教育应对[J/OL].中国大学生就业,2024,(11):75-83.