高校教师，正在“博士后化”。4月27日，教育部教师工作司发布《教育部教师工作司2023年工作要点》，在“深化教师综合管理改革，提升教师队伍治理能力”方面，文件提到：推动扩大博士后培养规模，推动高校将博士后作为教师重要来源。这意味着，以高精尖、高科技、高层次著称的博士后群体，未来或将成为高校教师队伍建设的主力军。
扩招博士后，打造高水平的教师“预备军”。博士后作为高校青年科研队伍中活跃的生力军，对加快建设一流学科、构建一流师资队伍发挥着关键作用。近年来，针对高校博士后队伍建设和发展，相关政策文件陆续出台。早在2021年，教育部等六部门就印发了《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，在“全力支持青年教师成长，培育高等教育事业生力军”方面明确提出，鼓励高校扩大博士后招收培养数量，将博士后人员作为补充师资的重要来源。2022年2月14日，《教育部财政部国家发展改革委关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》印发，其中再次提及，鼓励建设高校扩大博士后招收培养数量，将博士后作为师资的重要来源。去年9月，在教育部新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群在谈及未来“惠师”和“强师”措施时同样提到，要提升高端紧缺专业教师队伍的储备和支持，推动高校扩大博士后招收培养的数量，将博士后人员作为补充师资的重要来源。
师资博士后制度有效地解决了教师“能进不能出”的窘境，延长了高校对未来师资的考察期，降低了人才引进的风险，同时也有利于高校的人才流动。但在发展体系建设方面仍存在不稳定性，加强师资博士后政策权威性、规范师资博士后考评体系、完善师资博士后日常管理.....为师资博士后提供一个稳定的“后台”保障，或许可以更好地吸引这些高水平人才积极融入到高校教师队伍中去。