北京师范大学研究员苗逢春在其《后人工智能时代的高等教育重构》一文中深入探讨了后人工智能时代高等教育的发展方向，为中国在人工智能领域保持代差竞争优势提供了重要战略思考，引发教育界高度关注。
当人工智能基础模型技术成熟、专业模型行业普及、智能工具合规管控完善且人机互动充分赋能个体时，人类社会将迈入后人工智能时代。在这一背景下，高等教育作为人才培养和科技创新的关键环节，其职能重构至关重要。
从育人、教学、科研、文明四个维度出发，文章重新构想了高等教育的基本职能。在育人方面，高等教育应成为培养智能社会公民素养的思政主渠道，着重培养学生以人为本的人工智能价值判断和批判思维能力，以及人机互动知识技能和终身学习能力。通过构建人与智能机器、政府与公众、国家与国家间的三重社会契约，引导学生树立正确的人机观和价值观。
教学职能则应以人机协作和共创能力为主线，进行人才培养。一方面，提升人机协作人才密度，培养学生通用人工智能能力，增强其跨场景适应和迁移能力；另一方面，推动学科智能化调整，从追求“AI+专业”的课程宽度转向培养专业化人机共创能力的深度。中国教育部启动的“101计划”，在人工智能课程建设上具有重要战略意义，未来也应注重现有技术范畴内创新和超范畴突破。
科研职能转型则应聚焦于人机融智科研能力和理性智能科学启蒙。智能科研虽能提高效率，但存在短期和长期的悖论。高校应培养学生质疑智能合成内容、多方法验证结果的能力，防止对数据推理的盲目崇拜，推进人类科学理性的智能升级。
在文明传承与创新方面，高等教育要承担起引导个体文明内化和群体文明传承创新的使命。文艺学科应明确人类与人工智能的主客体关系，防止智能器物压制人类天性。同时，要超越智能文创的技术边界，弘扬人文理性。
为推动高等教育智能化转型，文章提出“能力建设-治理升级-代差布局”的长期策略。能力建设上，制定标准化的学生和教科研人员人工智能能力框架；治理升级方面，针对过程性评价、学历认证、科研成果知识产权认定等关键环节完善治理制度；代差布局则需挖掘中长期趋势专题，推进“AI+”课程建设和产教联合攻关，打造完整产业链和人才链。
综上，这一研究为中国高等教育在人工智能时代的发展提供了全面且具有前瞻性的指导，有助于培养适应未来社会发展的创新型人才，提升国家在人工智能领域的国际竞争力，对推动高等教育智能化转型和人类文明在智能时代的演进具有重要意义。
摘编自《开放教育研究》2025年第2期