华中师范大学黄涛、张振梅、刘三女牙三位学者的《以共存求共生：人智协同共育如何可能》一文聚焦数智时代前沿议题，深度剖析教师与人工智能协同共育的创新模式，为教育高质量发展锚定新的方向。
在中国式现代化进程中，教育现代化是其中关键一环，而人工智能或可成为推动教育创新转型的核心引擎。然而，当前教师与人工智能协同在复杂教育场景中面临着重大挑战，灵活性与适应性的短板亟待补齐。生成式人工智能的崛起，如同一把双刃剑，既带来全新机遇，也引发诸多思考。
从理论溯源出发，文章清晰勾勒出从人机交互到人智协同的演进脉络。人技交互作为教育发展的根本动力，如同源头活水，不断推动教育前行；人机协作则是创新驱动力，促使教育从传统的“预成”模式向“生成”模式跨越。人智关系也在发生深刻变革，从“离身”逐渐迈向“具身”，这一系列转变重塑着教育生态的底层逻辑。
在共育模式上，敏锐捕捉到从独立共存到互利共生的动态演变。在初始阶段，人工智能辅助教师处理基础、重复性任务，二者处于相对独立的共存状态。但随着技术发展与教育需求升级，双方优势互补、协同增效的互利共生模式成为必然趋势，这将极大提升教育效能。
在实践路径层面上，则提出了一套系统且极具前瞻性的方案。分工替代拓展新主体，让教师从繁琐常规中解放，专注育人核心；适应转化塑造新角色，要求教师顺应技术发展，实现自身角色的创造性转变；重组共生开创新路径，通过重构教育要素，探索教育教学新范式；协同创新构建新体系，融合多方资源，打造多元互动、协同共进的教育新生态。
这一研究成果意义重大，它以理论与实践相结合的方式，为教育领域在数智时代的发展提供了清晰的路线图。通过实现人工智能的适应性集成与生成性协作，推动教师与人工智能深度融合、共同进化，有望为培养创新型人才筑牢根基。
文章基于数智时代的人智协同进行探索与实践，进一步推动教育事业在数智浪潮中破浪前行，也为培育适应数智时代的创新人才奠定理论基础，引领教育迈向新征程。
摘编自：《教育研究》2025年第1期