2014年度高教研究科研论文
发布日期:2014-12-31  浏览次数:553

 

[1]李廉水. 推进师资队伍国际化 深化高教综合改革[J]. 中国高等教育,2014,11:19-22.  

[2]严燕. 《中外高等工程教育课程研究》书评[J]. 价值工程,2014,15:267-269.

[3]吴立保,徐月红. 中国近代大学精神内涵解析[J]. 山东高等教育,2014,02:70-74.

[4]吴立保,张永宏. 超越教师发展:范式转换与教学发展中心的建构[J]. 比较教育研究,2014,05:77-83.

[5]吴立保,唐赟,周竹萍. 类主体视野下立德树人的范式转换与路径选择[J]. 中国教育学刊,2014,11:57-60.

[6]吴立保,胡雅菁. 反思研究生教育的价值取向[J]. 阅江学刊,2014,05:31-35.

[7]吴立保,刘捷,徐中兵. 大气科学与环境气象实验教学改革思路及方案[J]. 淮阴工学院学报,2014,06:87-91.

[8]吴立保,胡雅菁. 小微地区高等教育发展的路径选择:回归后澳门的经验与借鉴[J]. 中国高教研究,2014,12:33-37.

[9]王骥. 浅析辅导员对大学生社会责任感的培养[J]. 中国电力教育,2014,06:152-154.

[10]张林英. “世界气象事业贡献度”大学排名指标体系研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报,2014,05:91-94.

[131徐月红,岳贤平. “钱学森之问”的内涵、实质及其效应——兼与林炎志教授商榷[J]. 中国教育学刊,2014,12:1-5+21.

[12]徐月红,储杨. 风险社会视角下的大学生就业社会排斥问题研究[J]. 江苏高教,2014,06:117-119.

[13]岳爱武. 新形势下我国研究生科研能力提升路径研究[J]. 品牌(下半月),2014,11:45-46.

[14]岳爱武,何亚群. 中国近代教会大学女子高等教育的缘起及其特征[J]. 现代教育科学,2014,01:67-73.

[15]岳爱武. 中国近代研究生培养的模式变迁——基于中西文化冲突与融合的视角[J]. 阅江学刊,2014,04:52-59.

[16]岳爱武. 从两部经典著作看共产主义思想的发展——《1844年经济学哲学手稿》与《共产党宣言》[J]. 中国职工教育,2014,18:16-17.

[17]陈丹,岳爱武. 马克思恩格斯社会和谐思想研究[J]. 中国职工教育,2014,20:8-9+11.

[18]岳爱武. 民初教科书审定制度考察[J]. 河北师范大学学报(教育科学版),2014,06:26-31.

[19]关辉. 新时期大众化高等教育人才培养目标问题研究[J]. 高等农业教育,2014,11:24-27.

[20]关辉. 主动适应:跨学科研究生学科文化适应的理性选择[J]. 学位与研究生教育,2014,09:48-52.

[21]关辉. 自律:高校自主设置二级学科质量保障的理性选择[J]. 高等农业教育,2014,04:35-38.

[22]关辉,成丰绛. 跨学科研究生教育的二重性特征及其应对策略[J]. 现代教育管理,2014,05:105-108.

[23]许蔚萍,邱章强. 超越与合作:转设期内生型独立学院发展路径选择[J]. 江苏经贸职业技术学院学报,2014,03:63-65.

[24]乐青,徐中兵. 美国高校学生事务管理的经验与启示[J]. 黑龙江高教研究,2014,01:7-9.

[25]姜宁,张永宏. 关注学生发展:斯坦福大学“学习与教学中心”的经验与启示[J]. 江苏高教,2014,03:90-92.